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“五步三查”之我见
发布时间:2016-07-31   发布人:同盛小学

                   “五步三查”之我见

                                        张   青

     自上学期在程校长的带领下开展学习了“五步三查”高效教学模式以来,我一直在尝试着、摸索着、体验着其中乐趣。结合专家的指点总结出了以下几个要点:

    1、 “基本程序”:小组合作学习定成败;独学、对学、群学是学生学习的基本方法;学情调查是教学起点;展示、反馈、评价是基本手段;达标测评是学习效果的基本保证。

    2、“时间安排”: 导入新课、明确目标2-3分钟;独学6-7分钟;对学、群学5分钟;展示20分钟;整理学案、达标测评5分钟。

    3、 “关键环节”:预习、展示、反馈是高效课堂上最关键的三个环节,当然也可以是三个课型。预习是关键,展示是提升,反馈是保证。

接下来我结合一节具体的课例谈谈我在使用“五步三查”高效课堂模式时的一些收获。

拿《手指》这篇文章说吧,为了导入能揭示课题,体现教学意图。

所以我选用的“猜谜语”导入法,其最基本的目的就是通过导入揭示本课堂的课题是什么,体现我们的教学意图,使学生从上课开始大致了解今天课堂到底学些什么。在课堂中,我坚持每节课以不同的形式给学生出示学习目标,通过独学、对学、群学等学习方式,让学生真正成为学习的主人,做为我这个配角来说,我感受到了,依靠学生自己的努力探索得到的知识,那才是真正的知识,学生才能想得起,记得牢。因此,

出示

     【五根手指各有什么优缺点呢?】

     1.在书中勾画。

     2.哪些语句能很好的突出所写手指的特点呢,画出重点词句读一读。

     3.小组填写表格,交流问题。

学生在对学、群学中,每个学生都有参与的机会,都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展,在生生互动中,我也体验到了与学生一起和谐学习的愉悦。最后,进行达标测评,因为它是学习效果的基本保证。只有这样才能确保当堂任务当堂完成。

     在逐步实践中,我认为在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会,为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。将探究的主动权交给学生,给他们多一些表现的机会,给学生一种到达成功彼岸的力量,让学生在完成任务的过程中探索知识,完成学习任务。

     通过听课、教研及自己亲身去体验来学习五步三查教学模式,我认为和谐的学习氛围及学生的学习兴趣颇为重要。所以在我的课堂教学实践中,让我坚持鼓励和诱导、激趣相结合,做到及时的去评价、鼓励每位学生,让学生在自评、互评的情况下排除为难情绪,营造和谐的学习氛围,想办法去调动每位学生的学习兴趣,比如:用丰富的语言让课堂充满情趣;以多种辅助方式创设情境; 用媒体引发好奇;用节目表演激活课堂;开展组际竞争;使用擂台赛,开展对手间个人竞争,让全员的学生都能参与到课堂中来。

     当然,操作过程中,教学模式应服务于教学内容,不能一成不变。我认为我们运用“五步三查”高效课堂教学模式进行课堂教学时,课堂不仅仅是教学,更应该是教育。在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里,在熟练应用“五步教学法”的基础上,可以提倡改进和创新,追求教学个性和特色。让学生真正动起来、活起来、乐起来,让我的语文课堂真正的充满欢声笑语和情趣。


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