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高效课堂经验交流
发布时间:2016-07-31   发布人:同盛小学

高效课堂经验交流

       朱倩倩

自从运用“五三高效课堂模式”以来,我觉得自己在以下方面做得较好,今天在这愿跟大家分享一下我浅薄的看法。

一、充分运用教材插图信息,从学生的年龄及心理特点出发,激发学生兴趣。

1、一年级学生活泼好动,充分利用插图,让学生亲自动手操作,在玩中学,会达到意想不到的效果。

在教学《有趣的拼搭》时,提前让学生准备不同的积木、球。先让学生猜想正方体、长方体、圆柱、球放在倾斜的木板上结果会怎样?然后将学生分成四个小组,通过滚一滚、推一推、摸一摸、搭一搭等活动去证实猜想,最后得出“长方体和正方体的积木会滑下来,是因为它们的面是平的,不能滚动,但能堆的很高;圆柱和球有弯曲的面能滚动,球滚得更快一些,圆柱很难堆起来,球不能堆起来”的结论。整节课学生自己动手操作,通过不同形式的玩积木,完成了本节课的学习目标。

2、创设情境时,结合学生的实际生活经验,利用设疑、故事、模拟等让学生身临其境,抓住学生想尝试的心理特点,从而调动学生思考的积极性。

在教学《认识人民币》时,根据教材让学生模拟购物场景,一人扮演售货员,一人扮演顾客。“笔记本一元”,顾客挠头思考:我该怎么样付呢?下面的学生也陷入思考中,你一言他一语,都想试着说说自己的付法。将学生带入情境中不仅调动了学生的兴趣,而且学生通过数出10角的活动,体会到“10角就是一元”,从而抽象出“一元等于10角”,同时也让学生对取币、换币、付币、找币知识有了更深的认识。

二、练习的设计。

练习一定要贴近学生熟悉的现实生活,从学生已有经验出发,体会数学应源于生活,更高于生活。

1、练习的形式多样。低年级应设计一些有趣、直观形象的练习:猜谜语、过山洞、小竞赛、你问我答、开火车、模拟情形等。

在《认识100以内的数》的练习中,设计猜谜语或介绍数字(多角度)宝宝来加深对各数的理解与掌握。计算题也可竞赛完成。

2、练习要有梯度,适当进行关联性拓展。将有联系的练习放在一起,让学生通过比较真正题意。如:购物中的实际问题。给出条件,看学生会怎么提问,为什么会这样问,从而真正理解这道题的解法。

希望在以后的教学中,可以向大家学习更多的经验,也期待自己有更大的进步,谢谢大家!


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