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小学生良好行为习惯的培养
发布时间:2016-03-30   发布人:同盛小学

爱因斯坦曾经说过:“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切,那么所留下的就是教育。让我们想一想,什么是一个人忘不掉的呢?显然习惯是忘不掉的,因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。”叶圣陶也曾经讲过:“教育无非是培养良好的习惯。”的确,在大力提倡素质教育的今天,培养学生良好的行为习惯已显得越来越重要。习惯是把双刃剑,习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,终身受其累。对孩子来说,养成一种良好的行为习惯,实在是比学会一些具体知识重要的多,他们需要的是认识、毅力和恒心,所以说,小学生良好行为习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作。如何做好这项工作,更是值得教师重视和探讨,现结合本人的实际,谈谈自己的一些方法:

一、明道理

让学生养成一种良好的习惯,首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理,从思想上加以认同,只有明白了道理,才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做,变“要我做”为“我要做”。因此,老师的释疑解惑就显得尤为重要。在对学生进行自觉排好队伍、带齐学习用具、遵守课堂纪律、按时交作业等教育时,我总是先让学生说说为什么要这么做?不这么做又会怎么样?让学生从正反两方面明白这样做的意义。在说理中,也要注意方法,不能只是一味地讲解。如进艺术馆上课要排队,他们做得不好时,我会结合一些生动的故事——《掉队的大雁》;有时也会即兴编些顺口溜,学生读起来朗朗上口,容易记在心中。学生才能真正认识到养成良好行为习惯的重要性和必要性。

二、树榜样

教师的行为就是孩子成长的一面镜子。在对孩子的教育上严格要求自己,做事认真,给孩子树立一个好榜样。如教师做到铃声一响马上进入教室,上课时把示范时要使用的学习用具整齐合理地放好位子,操作时规范正确使用用具,保持教室的整洁,准时下课等等。使学生在耳濡目染中熏陶,体会,不断规范和调整好自己的行为,从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的行为习惯。

三、常“训练”

“习惯”要“习”才能“惯”,任何一种习惯都是在教师严格的“训练”下,学生有意识的反复训练中养成的。为此,根据学生的实际,我充分利用2分钟预备铃的时间,训练学生对学习用具的准备及摆放,怎样排队进入艺术馆……将行为习惯的养成落实到实处。

四、勤督促

习惯培养是一个持之以恒的过程,像滴水穿石一样,一点一滴,积年累月,才能达到目的。好习惯的养成不是一朝一夕的,它需要一个漫长的时间,这样,教师的勤督促显得更为重要了。平时发现做得不够好的学生,教师要及时指出,帮助他纠正;在对孩子进行培养时,要有耐心,反复督促,不能放松;即使孩子出现反复的情况也不要气馁,这是正常的现象,通过努力是可以解决的。久而久之,使学生化外来的强制性转为内在的自觉行为习惯。

五、搞评比

低年级学生年龄小,任由教师千遍万遍的叮嘱,他们也是今天听来明天忘,做手工、剪图案,纸屑满地飞,不仅影响教室的整洁,也使老师说得口干舌燥,忙得焦头烂额。怎样来改变这一不良习惯?只有利用他们的集体荣誉感、增强竞争机制。针对这一点,我为我所教的每个班都做了一朵七色花和表格,哪一组在课堂活动中卫生习惯良好,哪一组就会不断地“出现”七色花,积累到七朵七色花就可以实现一个小小的愿望。如此一来,在美术课上乱抛纸屑的不良习惯有了明显的改观。随着年龄的增大,年级的上升他们的习惯也会上升为自觉的有意识的良好习惯。

又如现在的学生只注重语文、数学和英语的作业,对美术作业却是不屑一顾。晚交迟交那是经常的事,不交作业的情况也越演越烈,为了杜绝这一不良习惯。我设计了一张卡通的美术成绩表张贴在每个教室里,非常醒目,让学生自己用彩笔誊写自己的美术成绩,这一举措激起了学生的兴趣,交作业的学生也渐渐多起来,那些不交作业的学生在成绩表上自然是一片空白,非常显眼,与交作业的同学相比,自己觉得很是难为情,也能交上了作业,没想到这样一张可爱的成绩表起到了事半功倍的良好效果。我还开展了丰富多彩的比赛、评比活动。如整理学习用具,消灭废纸屑的比赛等,使学生学有方向,赶有目标,有效地调动了他们的积极性,进一步促进了学生良好行为习惯的养成。

六、邀配合

家长的不理解、不支持,往往使我们的美术教育活动阻碍重重,上课不带绘画工具的孩子比比皆是,和孩子们的交谈中,往往听到:“我妈妈不让带”“我爸爸说,语文、数学还没学好,画什么画!画得好有什么用呢?”“画得象什么呀,读好语文、数学、英语就行了”……,听了真叫人伤心,当然这跟一些家长的素质有着极大的关系,但为了帮助孩子改变这些上课不带工具的不良习惯,使他们从小端正起学习美术的态度,我主动出击,寻求家长的理解和支持。我经常会在家校互动上给家长和孩子发信息,并用亲切而礼貌的语气写寄语和希望;也会找个别的家长面对面的交流情况及教育孩子的方法,现在越来越多的家长给予我工作上的支持、配合。

培养学生的良好行为习惯,实际上就是把素质教育的客观要求转化为学生的自觉需要。在这个过程中,教师必须要有耐心、信心、恒;要抓紧、抓细、反复抓,抓反复,还要与家庭,社会教育有机地结合起来,才能真正抓出实效。


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