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成功的课例 ——情到深处情动人
发布时间:2018-01-25   发布人:同盛小学

成功的课例

——情到深处情动人

时间的长河不住地向前奔跑,沐浴着高效课堂的春风。在课堂实践中,我不断摸索着。有成功的喜悦,也有失败的懊悔。在我看来,探索之路有坎坷,也有柳暗花明又一村的时刻,在众多的课堂中,我认为自己比较满意的一堂课是《伯牙绝弦》。

《伯牙绝弦》是一篇文言文,选自《列子•汤问》,叙述的是春秋时期,俞伯牙与钟子期一段千古流传的故事,讲述的是俞伯牙善鼓琴,钟子期善于听琴,伯牙以子期为知音,后来子期不幸身亡,伯牙悲痛欲绝,将琴摔碎,立志不再鼓琴。

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体,我抓住文言文的文本特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟,注重积累的策略,采用情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀方式,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习古文的乐趣。

学习文言文是学生第二次接触,我教给学生学习文言文的方法是四读法:通读、解读、品读、诵读。指导学生把文章读通顺,根据注释、借助工具书等,了解文章大意,老师重点指导朗读、背诵课文,在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。在创设的高山流水情境中,再一次感受友情的美好和艺术的魅力,在学习过程中,教师做好引导者、共同参与者的角色引领学生走进文体。

结合本单元训练重点及学生的实际学情,我确定了以下的教学目标:

一、引导学生正确,流利地朗读课文,背诵课文。

二、感受伯牙和子期真挚的友情

三、理解文章内容,初步感知文言文的特点。

在实际教学中我设计了以下教学流程,谈话式导入,揭示课题,——初读感知,通读文章,——解释含义,解读文章,——深入探究,品读文章——升华情感,诵读文章。

一、谈话导入,揭示课题。

通过一系列排比,比喻的优美句子,让学生感受到艺术随处可见,艺术就在我们身边,从而引出本课的课题——《伯牙绝弦》,这样做拉近了艺术与同学们的距离,让学生感受到艺术时刻围绕着我们。

二、初读感知,通读文章。

通过预习,检查孩子们的学习情况,抽取2到3名的差生展示学习效果。并请其他学生作出评价,指出问题后,教师再范读,同时借助ppt,出示文章的节奏。让学生边听边体会古文的韵律美和节奏美。学生同桌之间互相练读,然后请同桌展示,最后,齐读课文,再次感知两人之间的深厚情谊。

三、解释含义,解读文章。

首先请通过互相讨论,解决预习中遇到的困惑,将无法解决的困惑放在课堂上,请其他同学帮忙,如果学生还是无法解决的话,老师来解决。这时要大力表扬,能主动提出问题的同学,这是一种质疑精神,学习贵在有疑惑。了解了重点字词,句子的意思后,让同桌之间将全文的意思说一说,然后齐读文章,体会情感。

四、深入探究,品读文章。

在学生读完文章之后,让学生关注课文的题目,明白,伯牙摔琴絕弦的原因是由于失去了知音,从而引出,这一个大问题:

1)快速浏览课文,找出描写知音的句子。这时,全体学生自学之后,抽取学生回答问题,读了这两句话,你眼前会出现怎样的怎样的画面?学生带着自己的感受,再来读读这两句话。学生自读后,再引导。

2)你认为作者写诗,仅仅是为了表达,高山的巍峨,江河的波涛汹涌,那么,他是为了表达什么?从而引出,写诗抒发作者远大的志向,再来读文章,读出高远志向和宽阔的胸怀。

3)展开想象,同学们如果你就是钟子期想象伯牙的琴声中还会表现什么呢!ppt出示相关内容,老师想到了皎皎明月,你想到了些什么呢!同桌互相讨论一下,通过讨论学生说出了有:徐徐清风,袅袅炊烟,,依依杨柳,把这些词放到文章中再来读一读。

4)师总结,好一个善鼓的伯牙,好一个善听的子期。这正是伯牙所念钟子期,必得之,正所谓“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”,这就是知音,此时进行板书。

5)这正是欲觅知音难上难,久逢子期喜上喜,同学们,让我们共同感受他们久逢知音的喜悦吧!师生对读,男女赛读,再来体会伯牙琴技的高超还和子期的善听。

6)痛失知音,教师借助ppt,声情并茂地读出伯牙在子期死后为她写的挽联,将学生带入了那种伤心欲绝的情景中去,让学生带着那种感情再读最后一句。

五、升华情感,诵读文章。

通过教师的小结,让学生们再次激情澎湃的吟诵着高山流水的知音故事,和着乐曲让学生们再来读一读,整篇文章,最后背诵全文。

六、总结,请学生谈谈这节课的收获。

七、布置作业:

1、推荐读小古文《郑人买履》,

2、搜集表现真挚友谊的诗句,

3、伯牙在遇到子期后内心情感可谓波澜起伏,请用学过的心理描写的方法刻画一下他当时的心理。

同盛小学  辛红霞

          


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